優(yōu)勢(shì)說(shuō)明
課程主管老師負(fù)責(zé)把控項(xiàng)目的主線和進(jìn)度
多位導(dǎo)師組合輔導(dǎo),集中多方智慧和力量
嚴(yán)格篩選導(dǎo)師背景,進(jìn)行入職教學(xué)考核,評(píng)分較低則及時(shí)淘汰
一對(duì)一課程配合多形式的基礎(chǔ)課程,全面提升學(xué)生實(shí)力
每節(jié)課程后師生進(jìn)行雙向考評(píng)打分反饋,教學(xué)組及時(shí)跟進(jìn)學(xué)員課程情況
項(xiàng)目完成后獨(dú)立審核項(xiàng)目的質(zhì)量
常見踩雷點(diǎn)
一位老師全程授課,導(dǎo)師能力具有局限性
多位導(dǎo)師授課,但無(wú)主線老師統(tǒng)籌,導(dǎo)致方向零散
導(dǎo)師管理和考核松散,教學(xué)風(fēng)格自由,缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
基礎(chǔ)教學(xué)缺少系統(tǒng)性,無(wú)完整課程大綱,比較零碎
基礎(chǔ)課獨(dú)立授課,與作品集課程聯(lián)系度低
基礎(chǔ)課無(wú)回放,課后不知道如何反復(fù)學(xué)習(xí)
缺少電子化管理的選課系統(tǒng),每節(jié)課程質(zhì)量無(wú)法及時(shí)得到反饋
一對(duì)一課程無(wú)錄頻,課程出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題無(wú)法評(píng)估和追溯
作品完成后缺少評(píng)估和打分,確保作品的質(zhì)量
不使用在線同步的云教學(xué)平臺(tái),機(jī)構(gòu)無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展